我想谈谈书法专业的学生培养，在篆刻课程中怎样安身全科的心境。我首要是谈本科生教育，本科生教育和研讨生、博士生的相关，这一段是最重要的，学生未来的学科知道和实质在本科阶段十分重要，篆刻课程怎样在书法专业整体傍边设置教育形状，书法专业的全称是“书法篆刻学”，在这个从属联络当然中，篆刻教育往往会被弱化，课程量少，还有许多教育盲点，特别是和书法课程摆放傍边有许多盲区，构成了课程很难进行，施行进程傍边许多课程其实都被忽略了，比如说文字学，书法和篆刻两门课程是别离的，所以一个全科形状的书法专业的毕业生有必要要有全科形状的教师和教育办理系统和教案来施行。

　　书从印出，印从书出，其实篆刻教育的根柢是篆隶打底的书法专业基础，在书法专业整体傍边假定把篆刻这门课程上好，要学习印学翻开前史、印学理论和文字学这些基础课程，但是这些课程在详细教育的第一线往往课程量太少，许多教师只偏重于教育实践，把史学这部分淡化掉，文字学很难和篆刻接轨，所以我觉得要处理这个问题有必要要从本科生教育进程傍边必定是全科的形状。

　　好的篆刻教师，在篆书进程傍边都应该从属于篆刻，文字学更应该把书法和篆刻结合在一起考虑，把书法傍边的内容成为篆刻的基础，把这两个要素结合在一起，一个学生要成为全科型的人才，书法、篆刻专业要兼善，而且要整合在一起，最重要构成篆刻支撑影响书法，书法一起又推进篆刻，讲书法要连带篆刻，比如讲到古文字时，把篆刻文字归入到这个系统傍边，我们上的是篆书课，我们把古玺内容并排其间，我们不是把篆刻独自拿出来上，因为这部分内容是篆刻的基础，我们把篆刻内容有一部分和篆书结合起来，打好篆隶的基础，篆刻的翻开就会比较便当。

　　学制上，课程总量上，我觉得一个高水平的书法专业院校，有必要篆刻是强项，这是有必要的，而且这是教育的根柢，假定没有篆刻这门课程，没有作品毕业展示出来是不合格的。我们都是尽或许在相对不太合理的学制傍边做平衡，因为我们妄图想培养全科型的，所以我们要求书法教师有必要是知晓篆刻，这样才调完毕现在的教育计划。

　　南京艺术学院的书法专业和教育，也是有传承的，从最早的成教授到黄惇一向到我们这一辈。我们的篆刻课有三部分，篆隶、读史、门户，其他我们还有印学史和印学理论。南艺从老一辈教师一向偏重两手硬，就是实践和理论，所以我们对教育根柢上这两样都是很强的。但是不可否定，相对来讲学生对书法的注重程度仍是要跨过篆刻。所以这次黄老问我，这次大学生篆刻展南艺的参展和获奖人数，我说欠好意思，我们只进了四个，获奖了两个，相关于举办的书法展来说，学生对篆刻的热心没有那么高。不过南艺搞篆刻的学生恰当仍是比较多的。